• 【基本功大赛】教学设计点评
  • —2016年江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛(高中思想政治)
  •           2016/12/6     浏览()     【
  • 如东县教师发展中心     

    金秋十月,正是收获的季节,我省高中思想政治教师基本功大赛在江苏泰州中学拉开了帷幕,来自全省13个大市的26名政治学科的优秀教师,在粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂模拟教学以及专业知识考试五项比赛中,收获着成长的快乐和精彩。本次大赛将核心素养体系置于五项比赛之中,从不同视野考查选手们的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养的理解。作为大赛的一名评委,最大的感悟是比赛的五个项目,都是围绕高中政治教师应具备的核心素养来设计,从学科知识、教学能力、专业素质、教学思想、教学方法、教学手段、教学创新能力等各方面全面展示了选手们扎实的学科核心素养。选手们在这样大赛历练中迅速成长起来,丰厚的专业素养、娴熟的教学技巧、灵活多样的教学设计给我留下了深刻印象。受大赛组委会委托,由我代表教学设计的四位评委,就26位参赛选手的教学设计,和大家做一些交流。

    今年大赛选手教学设计的亮点:

    一、教学设计体现整体理念

    课堂教学设计是一堂理想课诞生的前提,科学合理地写出具有个性的优秀教学设计,是高中政治教师重要的教学基本功。26位选手在三个多小时的时间里,在先进的理论基础知识的支撑下,设计出有亮点、重点难突出、联系生活实际的教学内容。2016年大赛给选手全新的设计模板,让选手从教学目标、教学思路、教学流程三大块来设计教学。选手们理清思路,在批判的基础上进行建构与整合,将教学目标、教材分析和学情分析、教学重难点、教学方法、教学理念、教学过程、板书设计等方面整合在这三大块之中,体现了选手的教学智慧。有的选手不断地搜寻隐藏在自身教学活动后面的观念和思想,充分了解与分析学情,对教材内容的设计,没有停留在表面,而是看到知识的价值和知识点内在的联系,进行了学科观念、学科教育、价值观念的深层次处理,把教学的重难点、确定教学重难点的依据(含教材分析和学情分析)、在科学理念引领下运用恰当的教学方法与策略突破教学重难点都有机地整合到教学思路中,这样的整体设计让人耳目一新,回味无穷。

    选手们的整体理念体现在两个关键词上:一是动态、一是系统。在开放动态的系统中整合了多方面的课程资源,其中有9份教学设计,无论是呈现的图片、视频和实物板本,还是学生的讨论、思考和展示,都在“国家利益决定国际关系”这一主线的贯穿下,有序、恰当、妥帖地安排在应有的位置和环节上,在理论逻辑和生活逻辑的统一中梳理整合教学资源,课堂教学的知识活化在不断变化的社会生活中,教学设计变得厚重而大气。

    二、教学设计立足于学生立场

    学生立场有三个内涵:第一,给学生充分发展空间的同时,以引导者的方式介入到学生学习生长过程之中。 第二,把学生实际状态与学情作为教育教学的起点和出发点,成为教学目标制定的依据。第三,关注学生的生长需要 ,把发现、满足和提升学生成长作为教学的使命。基于学生立场和学习金字塔理论,我们欣喜地看到选手们的教学设计有以下特点:

    1.站在学生的角度设计教学。有13份教学设计以学生的学习为核心,通过提供一种有效的“线索”,引发学生对国家之间分离聚合、亲疏冷热复杂关系是多种因素综合作用的思索与破解,让学生在活动、自主、变化、多解、交流、碰撞、补充、完善中,领悟国家利益是国际

    2.学生需要第一的教学理念。有8份教学设计在教学思路和教学流程中,充分分析学生的知识、能力背景,重视学生的学习风格,使教学设计的内容和学生的学习习惯相符,有的选手在研究学生的学习需求、学习兴趣、困惑点既疑难点、学习者学习教学内容之前的初始能力的基础上,确定教学的起点,将教师要教授的学习内容转化为学生想学习的内容,学生在教师的帮助下生成问题,促进学生情感、态度、价值观的提升。

    3.创设学生熟知的教学情景。有11份教学设计捕捉时代活水与教材知识之间通道和连接点,设计了悦耳、悦目、悦心的教学资源,把学生的学习过程置于特定的情景交融环境中,如:G20峰会、亚投行成立、南海仲裁案、杜特尔特总统访华、美国亚太再平衡战略等,使学生产生情感共鸣,促进学生在自我建构中,最大限度地调动相关旧知识来积极探究,找到新知识的“生长点”,从而实现学生的“现有水平”向“未来的发展水平”迁移。

    4.捕捉来自学生的生成细节。有4份教学设计,凭着平时的深刻扎实的积淀,用发散的思维方式设计了学生质疑追问的环节,在师生有价值的问题和有碰撞的互动中,适时地把学生从偏离的思维轨道上拉回来,将学生的注意力转移到有启迪的问题上,鼓励学生发表不同观点,学生在质疑、思考中分享、提高。既让学生有喜出望外的收获,又考验自我教学机智和应变能力。教师在生成问题研讨中与学生共同成长。

    三、教学设计关注核心素养

    今年的教学设计选手们充分研究本学科的核心素养和课程资源,关注培育学生“带得走”的思维品质和必备能力及精神面貌。学科知识具有丰富的内涵:包括概念性知识、事实性知识、方法性知识、价值性知识。事实性知识是“鱼”,方法性知识是“渔”,价值性知识是“渔网”之纲,纲举目张,离开了方向的制导和行动的统领,任何“渔” 的行为都没有意义。核心素养的全新视角给今年选手们在教学设计上带来五大变化。第一,育人导向更加注重学生政治认同和理性精神的培养,把培养学生完满人格作为课堂教学的核心追求。 第二,课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势;第三,更加关注学生学习体验及创新意识的培养;第四,课堂关注学生有意义的学习和自主学习;第五,教学设计升华为立德树人的教育设计。    

    2份教学设计不仅关注教学目标、教学技术问题,更关注实现教学目标的过程是否有价值和教育意义。我们看到不少选手在系统优化的层次上进行教学设计,在理论逻辑和生活逻辑的统一中梳理整合教学资源,课堂教学的知识活化在不断变化的社会生活中,逐步转化为学生的能力,升华为学生的情感,从而促进了学生的有效发展。很高兴地看到不少选手的教学设计非常接地气,在教学资源和泰州生活实际之间架起了融合的桥梁。精心创设了贴近学生、贴近泰州生活实际的教学情境,当教学设计接上了社会生活的地气、泰州发展的生气、再联接了相关知识的理论之气,教学设计充实而精彩。学生会做到用心去参与、敢于去尝试、乐于去展示、享受到生命的充实和快乐。

    课堂生态包括学生情态和教师状态。学生情态包含课堂生存环境、参与状态、感悟收获;教师状态包含教学风格、教学自信、享受教学幸福的能力、与学生同成长的情怀。有6份教学设计关注了课堂生态,其中有一份设计给我留下较深的印象,这位老师围绕“韩流为什么变成寒流”这个鲜活的教学资源,在教学中注入现实生活的内容和活水,学生在讨论交锋中分辨是非,在矛盾冲突做出价值选择,培养了学生的批判精神,在全新的课堂生态中引导学生深度学习。

    全省的基本功大赛,既比选手们积累的厚度、思维的深度,更比一个人视野或者格局的宽度。用核心素养视角看教学设计,我们必须重构课堂价值,挖掘教学内容的育人功能。培养国家观念和世界眼光,坚定地维护我国的国家利益是本节课的情感升华点。有几位选手是持有育人价值立场的教师,在设计中把挖掘出的培养学生国家观念和世界眼光及时转化为教学行为,最后化到学生的精神世界里,在很大程度上实现了对育人价值充分、具体、准确的转化。其实,教学高手就是转化高手。

    教学设计中值得研讨和改善的问题:

    1.内容指向偏移,价值导向偏误。

    有些教学设计在没有吃透教材的情况下,将主要精力放在活动设计上,因而不能准确理解教材的广度和深度,不能从前后教材的相互联系上准确地把握教材的重点和核心知识并赋予教材新意,本末倒置,冲淡主题,影响了学习目标的达成。结论:教什么远比怎么教更重要。    

     2.碎问碎答盛行,缺少思维含量。

    有的教学设计充满了“地毯式轰炸”或“密不透风”的问题。碎问碎答最多只能养成“碎片化思絮”,而不可能形成真正的思维乃至思想。肤浅思维所“闪存”下来的“惰性知识”(怀特海)是“很容易被挥发掉”(赞可夫)的。顾泠沅教授认为:许多本该达到理解水平的课,正向记忆水平下降。教师启发性的讲解,学生有意义的接受,是我国传统教学的精彩之处,但不少教师将此下降为“填空式的问答”。所谓“边讲边问,小步快进”,其实“讲是为了灌输知识,问是看学生收到了没有”;把教学混同于学科习题的机械训练和简单强化,思考力水平明显下降。结论:满堂问比满堂灌更可怕。

    3.缺乏主体体验,有互动无交流。

    部分教学设计存在着强迫式的互动,师生间无实质性交流,没有思想上的对接,有学生活动,无思想火花。教学设计的真正师生交流应建立在关注、倾听、尊重、理解、宽容的基础上,给学生适当的“留白”,让学生充分表达自己的见解。结论:“立竿见影”,裁截学生必要体验过程,是一种教学浮躁。

    4.环节“圆圆满满”,缺少明晰主线。

     不少选手的教学设计缺少明晰的逻辑主线,所引资源、所举案例、所提问题、所做活动相互离散、相互割裂,甚至相互牵绊。这些庞杂、飘浮在空中、彼此游离的教学资源,非但无益于教学效果,反而会成为学生发展的干扰信息。我们的教学设计中应在教学环节中建立起逻辑关系,在系统优化的层次上设计教学的主线和灵魂。 结论:追求明晰的逻辑主线高于教学环节的完美

    各位选手,经过大赛的洗礼,教师基本功的内涵也在不断扩展,赛前准备,积累胜过历练;赛时展现,历练促进成长;赛后反思,成长在于跨越。从这样的高度看,基本功大赛为青年一线教师搭建了展示自我才艺的平台,让你们开阔了眼界,给你们提供了一个相互观摩、学习、切磋的好机会。比赛的经历是选手们成长旅途中的一个转折点,是今后教学生涯中的一笔巨大财富。成长永无止境,在座的选手是我省高中政治的未来领航人,殷切期望你们带着自信、带着担当、带着激情行走在专业成长的康庄大道上。

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