• 作业设计生活化 彰显生命的活力
  •           2012-9-25     浏览()     【
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    江苏省特级教师  东海高级中学   祁建军

     

    新课改特别关注提高学生主动参与经济、政治、文化生活的能力,提高在社会生活中正确处理竞争与合作关系的能力,要求学生热爱生活,积极参加健康有益的活动,保持昂扬向上的精神状态。因此,作业的功能就不应仅局限于巩固和检查学生知识的掌握情况,应遵循学生生活的逻辑,以密切联系学生生活的主题活动为载体,重在体验和实践。作业的设计应该追求个性化、开放性;活动化、合作性;生活化、参与性,作业与生活世界的紧密结合,才能让作业真正成为开发学生智力,培养学生自主学习能力,发展学生个性,追求更高的思想道德目标的重要手段。

    一、撰写论文,在感悟中体验哲学价值

    教师要引导学生平常多写一些哲理小论文,这对于学生来说,既可以体验鲜活而精彩的哲理小故事案例,又可以从中领悟哲理人生之道。哲理小论文的特点要做到三突出:突出“短小”;突出“论点”;突出“文理”。

    【案例】阅读下面的材料,按要求作文。

    在非洲有一种很大的鳄鱼,看起来很可怕,可当地人却很容易对付它。办法是,在靠近河边的树上,拴一只小羊,然后人们躲藏起来,当小羊叫唤时,鳄鱼便爬上岸去吃小羊。这时人们便乘机在鳄鱼爬过的路上埋上一把锋利的尖刀,这是因为当地人掌握了鳄鱼的习性,那就是它从哪里上岸,回来时就一定再从原路爬到河里。人们把刀埋好之后,就打鼓喊叫,这时受惊吓的鳄鱼就从它上岸的路回去,于是,它被那把埋在地上的刀子杀死了。

    请以“鳄鱼的悲剧”为话题,写一篇不少于600字的文章,立意自定,文体自选,标题自拟。

    案例的选择应该具有以下特点:①典型性。以小见大,有较强的研究价值;②生动性。有场景、情节乃至冲突的描述;③启发性。对生活有指导和借鉴意义;④真实性。不是虚构假设的。

    这样的案例作文,可以激发学生强烈的兴趣和极大的参与热情,使得学生的主体作用得以凸现。学生自然就能联系生活经验和社会实际,针对案例情境,准确把握问题的主旨来拟定标题;检索和选用自己“知识库”中有关知识与案例中的问题结合起来进行描述和阐释、论证和探索。这就形成了案例作文的思维导图,最后落笔成文也就逻辑顺畅、层次分明了。

    记得有年高考作文是以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。如果学生具备了一定的哲学眼光,那么文章的思路就开阔了,可说的、该说的、有份量的话就多了。否则,就只能平面展开,罗列一些所谓“丰富多彩”的“答案”来应付了事,这就难以提高作文的档次。所以,要写好文章,明了事理,掌握一些基本的哲学观点是非常必要的。实际上,马克思主义哲学能为各科的教育教学提供科学的世界观和方法论,它的指导是潜移默化的,但决不是可有可无的。各科教师都应该为哲学的教育教学提供宽松的环境,这不仅是为了学生掌握一门学问,更为了让学生拥有一双哲学的慧眼,把世界的纷扰看个清清楚楚、明明白白、真真切切。让哲学离学生再近些,愿每个人都亲近哲学、拥抱哲学、运用哲学。

    二、聚焦热点,在评析中提高人文素养

    联系社会现实,注重实践能力,洋溢时代气息是思想政治课的生命力所在,所以,政治课的教学必须结合时事,顺潮而动,不断创新。教师要善于通过时事政治热点专题分析来引导学生在社会热点和教材重点的结合处融会贯通,学以致用。

    【例】“我为祖国添光彩”综合探究题

    高三(4)班同学通过观看60周年国庆庆典的现场直播,进一步了解了社会主义新中国取得的伟大成就,特别是改革开放30多年来的光辉历程,更加深切地感受到作为中国人的骄傲和自豪。大家商定开展以“我为祖国添光彩”为主题的探究活动。让我们一起参与其中。

    在“参与讨论——建言献策——倡议行动——拓展提升”四个探究环节过程中,同学们兴致高昂,积极主动参与,交流时发言热烈,思想很有见地,对“中国的发展为什么有利于世界和平发展事业,不会对任何国家构成威胁?伟大祖国取得辉煌成就有哪些主要原因?我将如何为实现中华民族的伟大复兴作出自己的贡献?”等问题有了更准确、更有深度的理解和体会。最让人感到的是该班课后开展了“爱国歌曲大家唱”歌咏活动,唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的时代主旋律。同学们纷纷表达了对伟大祖国的感恩之心,感谢这六十年发生的“翻天覆地”,为我们“九零后”创造了大显身手、施展抱负的舞台和空间。

    外面的世界很精彩,我们的课堂要“对外开放”,引进的是生动的生活材料,走向的是广袤的世界舞台。政治教师要把时事热点与书本知识和学生的思想实际紧密地结合起来,关注社会,贴近时代,有目的地组织学生参与社会实践锻炼,重视培养学生的人文素质和科学精神。时事的教学要靠日积月累、形成习惯。对某些热点问题,老师要和学生一起听(看)新闻、参观访问、文献考证、社会调查、社区服务、上网查询、开展讨论师生互动,教学相宜;博采众长,高扬个性,这样既开拓了思路,提高了实践和创新能力,又调剂了紧张的工作和学习生活。

    三、市场调研,在生活中发现解决问题

    【例】有一种观点认为,要提高农民的收入,就必须大幅度地提高农副产品的价格。

    调研活动设计:按不同生源地将学生分成若干小组,每组确定一个负责人,利用双休日到邻近的农贸市场进行市场调查,或走访一些农户。(1)带着两个问题去,一是同学们通过参加市场调研,看看周围的生活中有没有此种现象的存在。二是如果大幅度地提高农副产品的价格会引发什么样的结果。(2)收获一个成果回,增加农民收入的根本途径和措施是什么。科学指导,持之以恒,学生就具有了“身在校园,心系天下”的高尚情怀。

    四、综合探究,在合作中培养良好习惯

    【探究作业】阅读下面文字,请学生撰写自己的名言警句。

    不要悔恨过去 / 既是创伤 / 也是财富

    不要钟情名利 / 既是鲜花 / 也是枷锁

    不要感叹多变 / 既有风雨 / 也有彩虹

    不要埋怨人生 / 既有花开 / 也有花落

    学生由此生成感悟,提振心理抗挫能力:人生不可能没遗憾,没有遗憾和残缺的人生,绝不是完整的人生。一个精神和情感的成熟者,面对人生的遗憾、失落当然也有痛苦、牵挂。而不同的是他总能以成熟的心态承受感情的落差。因而他就不会因此悲痛得失去常态,失去理智,更不会寻死觅活,寻求所谓的解脱。因为他比那些意志脆弱者更能深刻理解和把握生活的意义。

    我们老师要积极引导学生保持良好的心理状态,注意非智力因素对学习的影响,注重培养学生具有健全、积极、健康、向上的人格。我们的教学要以学生的终身发展为根本,满足学生的“精神营养需求”,追求宽松和谐、生动活泼的育人环境和氛围。

    车尔尼雪夫斯基说过:“人最宝贵的东西是什么?是生活,因为我们的一切欢乐,我们的一切幸福,我们的一切希望都和生活联系在一起。”作为思想政治课教师更应该积极走进和深入生活,观察和思考生活,从真实的生活中提炼出教学资源,从鲜活的生活世界里吸吮着充盈的甘露。作业的设计要以学生为主,为学生所用,才能引领学生进入一种美妙的学习境界,感悟生活,热爱生活,创造生活,达到“知、思、情、意、行”的有机结合

     

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