• 【无锡市湖滨中学】洗课:青年教师成长的基石
  •           2010-12-21     浏览()     【
  • 作者:蒋萍    单位:无锡市湖滨中学

    大教育家孔子说过:“凡事预而立,不预则废”。作为一名工作不久的青年教师我深知备课作为教学基本环节的第一个环节,是课堂教学的起点和基础,是决定课堂教学质量高低的重要一环,也是课堂教学艺术的重要组成部分。因此在平时的教学工作中自然会把“备好每一堂课”作为自己的一项职责,并努力探索着实践着,以求在备课的过程中不断提高自己的教学经验、理论水平、专业知识及业务能力。在我看来,备好课是上好课的不二法门,也是走向成功的基石。

    然而1110日参加完“2010年江苏省高中思想政治骨干教师培训观摩研讨活动” 回来,“洗课”作为一个比较新的名词,在我的大脑皮层深深地留下了痕迹。我突然意识到:想要上好一堂政治课,想要成为一名优秀的政治教师,仅仅“备课”那是远远不够的。此次观摩研讨活动的环节中,丹阳市五中教科室主任、政治特级教师、教授级中学高级教师丁双六老师以其深厚的学术功底和对新课程的独特解读,让我知道了什么是“生本主义”、“智慧课堂”和“有效教学”?如何“动态生成”、“洗课”、“合作探究”等等,尤其是“洗课”一词让我充满了好奇和疑惑。

    初闻“洗课”,以为又是新名词。回来查阅了一些资料,翻阅了一些教学设计和教后反思后,我深切地感受到“洗课”这个新名词,其实有着它由来已久的历史轨迹,它深刻又浅显,简单又复杂,明白又糊涂,看似好操作却又难以入手。用丁老师的话来说,所谓“洗课”,通俗点讲就是一而再,再而三,至少进行四次备课。

    我想,作为一名年轻教师,上课前认真研读教学大纲,钻研教材,明确教学内容的重点和难点,使教学过程整体优化是教学环节中的一项基本工作,也是大多数人都能够做到的,但是我们头脑中似乎缺乏“洗课”的意识,也很少对教案进行一而再的思考。上课前,我们总以为自己是“有备而来的”,什么“备内容”、“备学生”、“备方法”等等也是耳熟能详的词;下课后,仔细一想又总是觉得还有许多疏漏,考虑还不周到,但常常还来不及后悔,没顾得上补救,匆匆地一个课时,甚至一个章节的知识已经结束了。因此,如果我们养成了“洗课”的习惯,把备好的课进行反复推敲,细心雕琢,用挑剔的眼光来重新审视每一个细节,往往会发现许多问题,甚至引发新的思考。长此以往,我们不仅可以避免发生错误,提高教学效益,而且可以明确教学过程中“教什么”和“不教什么”,确立学生能学能做的,提高学生的参与度,逐渐把教学的重心从知识讲解转向知识的生成。

    一位教育专家说:上课就像是洗菜去除泥沙,淘米去除杂质一样,要上一堂有效的课,就必须洗掉里面无用的东西,去除泥沙杂质,使我们的课洗出空间,把课堂还给学生,变容量质量,让学习更富自由和开拓!洗出智慧,把挑战还给师生,变授受对话,让思维更具延伸和交互!洗出品格,把创造还给教师,变解析建构,让教学更有个性和风格!我想,青年教师在平时的教学中,只有懂得“洗课”,坚持“洗课”,才能更加自信、从容地站在讲台上,才能为自身的专业成长奠定坚实的基础。(完)

     

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